Activités pour les enfants

La chanson est l'un des meilleurs moyens d'initier les enfants au monde de la musique puisque c'est par le chant que le rythme et l'intonation sont travaillés et encouragés. Les enseignants utilisent des éléments musicaux sonores tels que des chansons, des rythmes et des mélodies en classe pour différentes raisons. On pourrait dire que l'une des principales raisons au niveau affectif est que la musique crée une bonne atmosphère dans la classe et augmente la motivation des élèves lors de l'apprentissage d'une langue étrangère. En général, les enfants aiment la musique, le chant et l'imitation. De plus, l'utilisation de la musique en classe aide les élèves à se concentrer et à connecter avec eux-mêmes, désinhibe et diminue l'anxiété linguistique et stimule les processus créatifs. La musique peut aussi éliminer les distractions sonores du monde extérieur et favoriser un environnement détendu, productif et motivant dans la classe de langue étrangère. Les chansons sont également un grand stimulant pendant la période d'alphabétisation des enfants, car grâce à leurs structures simples, répétitives et accrocheuses, parfois accompagnées de gestes, les enfants peuvent améliorer leur prononciation, leur décodage et leur compréhension des mots, ainsi que leur capacité à retenir l'information. L'utilisation de chansons favorise les compétences de lecture des enfants en les aidant à développer leur perception auditive, leur conscience métacognitive et leur mémoire phonologique nécessaires au développement efficace du processus de lecture.

Apprendre à décoder les mots (avec leur juste correspondance entre le graphème et le phonème), en connaître le sens et la prononciation grâce à des chansons au format audiovisuel et multisensoriel est une bonne méthode d'apprentissage qui, au lieu d'être monotone pour nos élèves, s'avère divertissante, amusante et, en même temps, efficace. La chanson est une alliance de la langue et de la musique qui facilite donc le développement de l'audition et l'articulation des mots avec leur intonation et leur expression correctes, processus essentiels pour le développement de bonnes compétences de lecture. Parmi les activités musicales destinées à stimuler la capacité de lecture des enfants de maternelle et de primaire, les professeurs de langues devraient inclure des activités qui travaillent le rythme, les mélodies, l'harmonie et le timbre. Cela peut se traduire par des activités où les enfants doivent chanter ou improviser des rythmes à différents moments, ou des activités où ils peuvent distinguer les timbres de différents instruments de musique. Les chansons doivent être liées à des sujets réels de la vie quotidienne, à des chansons familières aux enfants, ou même à de courtes chansons qui racontent des récits populaires.

Par la suite, nous décrirons quelques activités musicales sonores possibles, essentiellement des chansons, des mélodies ou des rimes au format audiovisuel (vidéoclips multisensoriels sous-titrés) pour améliorer les compétences initiales en lecture dans la classe de français langue étrangère. Ces chansons peuvent être accompagnées de livres audio, d'affichettes ou de flashcards. Les sites web suivants présentent une variété de chansons pour enfants avec lesquelles les compétences de lecture mentionnées ci-dessus peuvent être travaillées :

Les Patapons - YouTube

Monde des Titounis - YouTube

1. Vidéo clips de chansons phoniques sous-titrées pour apprendre le nom et le son des lettres de l'alphabet en français comme langue étrangère.

2. Chansons qui favorisent le développement de la conscience phonologique et la correspondance entre les sons (phonèmes) et les lettres (graphèmes) afin de décoder les mots.

Une fois que ces chansons ont été entendues en classe et que le vocabulaire des mots qu'elles contiennent a été travaillé, des activités qui stimulent la conscience phonologique en français peuvent être réalisées, comme par exemple :

a) Identifier les sons en début et fin des mots.

Les élèves pourront combler les blancs dans une chanson avec le lettre ou le phonème manquant.

_avez-vous planter les c_oux À la mode, à la -ode Savez-vous _lanter les choux À la mode de che_ nous On l_ plante ave_ les pieds À la mode, à la mode On les plante avec les pieds À la mode de chez nous On les plante avec le gen_ À la mode, à la mode _ les plante avec le _enou À la mode de chez nous On les plante avec le _ez À la mode, à la mode On les plan_ avec le nez À la mode de chez nous

« Savez-vous planter les choux » Savez-vous Planter les Choux - YouTube

b) Tâches de formation de mots : distribuer des cartes aux élèves sur lesquelles sont écrites des lettres de l'alphabet pour recomposer certains mots qui apparaissent dans la chanson.

Cette activité peut également être réalisée à l'aide de fiches de lettres possédant un velcro au dos, afin que les élèves créent des mots en les collant sur un carton.

S-O-U-R-I-S
V-E-R-T-E
H-E-R-B-E
E-S-C-A-R-G-O-T
C-H-A-P-E-A-U

« Une souris verte » Une souris verte - Comptine traditionnelle avec paroles - YouTube

c) Identifier et dessiner les mots qui riment : les élèves doivent trouver deux mots qui riment à partir d'un ensemble de trois mots et faire un dessin de ces deux-là. Ils peuvent également identifier le mot qui ne rime pas.

homme-maison-carton
escaliers-sont-papier
casserez-bout-nez
racommodé-fil-doré
avion-cacahuète-réaction

« Pirouette Cacahuète » Il était un petit homme Pirouette Cacahuète - Chansons et comptines avec Pinpin et Lili - YouTube

d) La vidéo de la chanson « Pirouette Cacahuète » est très utile pour travailler avec les syllabes et le rythme des mots. Les enfants peuvent taper des mains avec les syllabes des mots qui apparaissent dans la chanson lorsqu'ils chantent et qu’ils lisent avec les sous-titres.

e) Tâches dans lesquelles ils doivent joindre des sons et des syllabes pour créer des mots nouveau. Vous pouvez leur donner des cartes de lettres toutes préparées ou les créer vous-mêmes avec du carton de couleur.

É LÉ PHANT
TOI LE
A RAI GNÉE

« Un éléphant qui se balançait » Un éléphant qui se balançait - YouTube

3. Chansons qui fonctionnent pour l'identification de l'accent tonal sur le dernier mot ou la dernière syllabe de chaque syntagme dans une phrase.

Trois p'tits chats
Trois p'tits chats
Trois p'tits chats chats chat
Chapeau de paille
Chapeau de paille
Chapeau de paille paille paille paille
Paillasson
Paillasson
Paillasson son son son
Somnambule
Somnambule
Somnambule bull bull bull
Bulletin
Bulletin
Bulletin tin tin tin
Tintamarre
Tintamarre
Tintamarre marre marre
Marabout
Marabout
Marabout bout bout bout
Bout d'ficelleBout d'ficelle
Bout d'ficelle celle celle celle
Selle de ch'val
Selle de ch'val
Selle de ch'val val val val

« Trois petits chats » Trois Petits Chats - YouTube

4. Chansons pour améliorer le développement de la fluidité et de la compréhension en lecture.

• Écrire et afficher les paroles de chansons sur des panneaux en papier : Les paroles des chansons sont comme des poésies et c’est pour cela que les chansons de la classe peuvent être utilisées comme s'il s'agissait de poèmes à lire. Les élèves et l'enseignant font remarquer les mots qui sont entendus dans les chansons puis continuent en lisant les paroles de cette chanson figurant sur les panneaux.
  
  

Sur le pont d'Avignon,
On y danse, on y danse,
Sur le pont d'Avignon,
On y danse tous en rond.
Les belles dames font comme-ça
Et puis encore comme ça...
Sur le pont d'Avignon,
On y danse, on y danse,
Sur le pont d'Avignon,
On y danse tous en rond.
Les beaux messieurs font comme ça
Et puis encore comme ça...
Sur le pont d'Avignon,
On y danse, on y danse,
Sur le pont d'Avignon,
On y danse tous en rond.
Les militaires font comme ça
Et puis encore comme ça...
Sur le pont d'Avignon,
On y danse, on y danse,
Sur le pont d'Avignon,
On y danse tous en rond.
Les musiciens font comme ça
Et puis encore comme ça...
Sur le pont d'Avignon,
On y danse, on y danse,
Sur le pont d'Avignon,
On y danse tous en rond.

« Sur le pont d’Avignon » Sur le pont d'Avignon (chanson avec paroles) - YouTube

• Dessiner des chansons ou des rimes : chaque enfant reçoit un morceau de papier sur lequel une partie des paroles d'une chanson est écrite en relation avec un conte populaire et des rimes connus ; puis ils dessineront ce qu'ils ont lu. Une orientation méthodologique possible serait que les enseignants mettent les chansons comme musique de fond pendant plusieurs jours pendant que les élèves réalisent d’autres activités de telle sorte que lorsqu'ils devront les chanter, ils les reconnaitront très facilement. Les refrains étant plus répétitifs et plus accrocheurs, les enseignants pourraient commencer par ces derniers pour en apprendre les paroles, puis continuer par les vers et les textes du reste des paroles qui sont généralement plus difficile à retenir.
  
  

• Lecture individuelle à voix haute, au rythme de la musique, des rimes (le genre musicale de rap peut être utile). Les étudiants sont répartis en différents groupes et chacun chante à haute voix un couplet de la chanson.
  
  « Comptines pour enfant version rap » LA BICYCLETTE - Les comptines pour enfants (version rap) - YouTube
  
  
  

• Une bonne stratégie pour que les enfants puissent mémoriser et comprendre le sens des paroles pourrait être de découper de petits papiers. Chaque étudiant prendra un papier qui contiendra une partie des paroles de la chanson, du refrain et des différents couplets, et en écoutant la chanson les enfants devront trier tous les papiers qu'ils ont jusqu'à ce qu'ils réussissent à recomposer toute la chanson.

  « Ma cabane » Ma cabane - Version karaoké - Chansons pour enfants - Didier LESTER - YouTube
  
  
  « Comme toi l’oiseau » COMME TOI L'OISEAU Dominique Dimey - YouTube
  
  
  « Sur le pont de Nantes » Sur le pont du nantes - Cantines pour enfants - YouTube
  

5. Le mouvement en classe (marche, rythme, applaudissements) et le mime peuvent être aussi des stratégies efficaces pour la compréhension de la lecture des chanson.

« Un jour dans sa cabane » Un Jour dans sa Cabane (Olé Olé Oh ! Banjo) - YouTube

« Ainsi Font Font Font » Ainsi Font Font Font les Petites Marionnettes - YouTube

« Tourne tourne petit moulin » Tourne Tourne Petit Moulin - YouTube

6. Faites du théâtre avec les chansons : les enfants doivent théâtraliser une chanson ou un discours. Le scénario qu'ils auront sera les paroles de ces documents. Les élèves peuvent jouer le rôle des personnages de la chanson en donnant au discours l'intonation, l'intentionnalité et la vitesse appropriée.

7. Mise en scène, par deux ou par petits groupes, d'une situation similaire à celle de la chanson. Cette activité peut être suivie d'une activité d'écriture.

8. L'utilisation de raconteurs ou de chanteurs d’histoires.

« Il était une histoire » Accueil - Il était une histoire - IEUH (iletaitunehistoire.com)

« Henri Dès TV » HenriDesTV - YouTube

« Tous les enfants » TOUS LES ENFANTS