Investigación

Líneas de Investigación

La investigación se centra en el campo de la lingüística aplicada a la enseñanza del Inglés y el Español:

• El estudio de las diferencias individuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas.
• Música y aprendizaje de lenguas extranjeras.
• Leer en un idioma extranjero.
• Motivación, actitud y multilingüismo.
• Ansiedad lingüística.
• Estilos y estrategias de aprendizaje.
• Las inteligencias múltiples.
• La educación de la competencia emocional.
• Motivación y ansiedad.
• Contenidos culturales en la enseñanza de lenguas extranjeras.
• Trabajo cooperativo.
• Comunicación interpersonal.
• Análisis del discurso aplicado al género.
• La innovación en la enseñanza, las imágenes mentales, el uso de la música y la elaboración de materiales relacionados con la enseñanza del Inglés, el Francés y el Español, así como la enseñanza en contextos multilingües.

Artículos publicados en Revistas Científicas con revisión por pares

• Andrade-Velásquez, M. R., & Fonseca-Mora, M. C. (2021). Las narrativas transmedia como elemento innovador en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Revista Mediterránea de Comunicación. https://www.mediterranea-comunicacion.org/article/view/17795
• Camacho-Díaz, M.D. & Fonseca-Mora, M. C. (2021). "We are what we hear”: metaphors in contemporary Spanish and English commercial hits”. Fonseca, Journal of Communication
• Iglesias Casal, I., & Ramos Méndez, C. (2021). Mediación y competencia comunicativa intercultural en la enseñanza del español LE/L2. Journal of Spanish Language Teaching, 1-10. [SJR: Q1, Language and Linguistics]
• Iglesias Casal, I., & Ramos Méndez, C. (2021). Competencia comunicativa intercultural y enseñanza de español LE/L2: antecedentes, estado actual y perspectivas futuras. Journal of Spanish Language Teaching, 1-24. [SJR: Q1, Language and Linguistics]
• Cores-Bilbao, E., del Carmen Méndez-García, M., & Fonseca-Mora, M. C. (2020). University students’ representations of Europe and self-identification as Europeans: a synthesis of qualitative evidence for future policy formulation. European Journal of Futures Research, 8(1), 1-17. [JCR: 2.769]
• Foncubierta, J. M., Machancoses, F. H., Buyse, K., & Fonseca-Mora, M. C. (2020). The Acoustic Dimension of Reading: Does Musical Aptitude Affect Silent Reading Fluency?. Frontiers in Neuroscience, 14, 399. [JCR: 3.707]
• Fonseca-Mora, M. C., & Sánchez-Vizcaíno, M. C. (2020). Mediación y pensamiento crítico en el aprendizaje de lenguas: el análisis de videoclips musicales. Revista De Estudios Socioeducativos. ReSed, (8), 98-115.
• Fernández-García, A., & Fonseca-Mora, M. C. (2019). EFL learners’ speaking proficiency and its connection to emotional understanding, willingness to communicate and musical experience. Language Teaching Research, 1362168819891868. [JCR: 2.647]
• Méndez García, M.C., Cores-Bilbao, E., & Moreno Gámez, L. (2019). Andalusian university students’ perception of their European identity: international orientation and experiences. Journal of Multilingual and Multicultural Development. [JCR: 1.639]
• Cores-Bilbao, E., Fernández-Corbacho, A., Machancoses, F.H., & Fonseca-Mora, M.C. (2019). A Music-Mediated Language Learning Experience: Students’ Awareness of Their Socio-Emotional Skills. Frontiers in Psychology, pp. 2238. [JCR: 2.129]
• Sánchez-Vizcaíno, M. C., & Fonseca-Mora, M. C. (2019). Videoclip y emociones en el aprendizaje de Español como Lengua Extranjera. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, pp. 255 – 286. [JCR: 0.131]
• Gomez-Dominguez, M., Fonseca-Mora, M. C., & Machancoses, F. H. (2018). First and foreign language early reading abilities: The influence of musical perception. Psychology of Music, 030573561774673. [JCR: 1.394]
• Foncubierta, J. M., Machancoses, F. H., & Fonseca-Mora, M. C. (2018). La competencia lectora del alumnado universitario en contexto AICLE. Porta Linguarum, Monograph(Abril 2018), 75–88. [JCR: 0.426]
• Legaz, H.. (2018). Fluidez lectora silenciosa, aptitud musical y lengua extranjera. Revista Tejuelo, 28, pp.161-184. [ESCI: +3.5]
• Toscano-Fuentes, CM and Julián-de-Vega,C (2018) Vídeos musicales en el aula de inglés de primaria para la mejora de la fluidez lectora. Tejuelo, 28, 43-66. [ESCI: +3.5]
• Fernández-Corbacho, A. (2018). Desarrollo de destrezas lectoras en una lengua extranjera en educación primaria. Perfil del lector con dificultades. Tejuelo, 28, págs. 91-126. [ESCI: +3.5]
• Foncubierta, J. M. & Fonseca-Mora, M. C. (2018). Comprender el proceso lector en segundas lenguas:cognición y afectividad. 
  Revista Tejuelo, 28, pp.11-42. [ESCI: +3.5]
• Buyse K. (2018). The impact of motivational didactic interventions on the writing process and its output: the case of descriptive texts. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 12 (25), 13-33.
• Bonilla López M., Van Steendam E., Speelman D., Buyse K. (2018). The Differential Effects of Comprehensive Feedback Forms in the L2 Writing Class. Language Learning, 68 (3), 813-850. [JCR: 1.66].
• Bonilla Lopez M., Van Steendam E., Buyse K. (2017). Comprehensive corrective feedback on low and high proficiency writers: Examining attitudes and preferences. ITL – International Journal of Applied Linguistics, 168 (1), 91-128.
• Julián-de-Vega, C., & Fonseca-Mora, M. C. (2017). Language policy and teacher team coordination practices in secondary CLIL schools. European Journal of Language Policy, 9(2), 183-202.
• Fonseca-Mora, M.C. & Fernández-Corbacho, A. (2017). Procesamiento fonológico y aprendizaje de la lectura en lengua extranjera. Revista Española de Lingüística Aplicada/Spanish Journal of Applied Linguistics (RESLA/SJAL), 30(1), p. 166 – 187.
• Morera Bañas I., Buyse K. (2016). Perception of educational culture and learning styles in language learning: the Romanian case. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 10 (0), Art.No. 1, (VABB-1).
• Buyse K., Fonseca-Mora MC. (2016). Technologies and Second Languages. Comunicar, 50, 1-5. [JCR: 2.84] (VABB-1).
• Martínez-Persico, M. (2016). La literatura hispánica como aducto lingüístico en el aula de ELE: una propuesta «dialógico-funcional»: Fundamentación, repertorio de textos y funciones para trabajar en el aula. Revista Electrónica del Lenguaje Vol. III (formato digital – ISSN 2387-1598).

Libros y Capítulos de Libros

• Ramos, C. & Sánchez, N. (2019). Investigación en acción. In E. Gironzetti, J. Muñoz-Bassols & M. Lacorte (Eds.), The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2. Routledge, 641-654.
• Arnold, J. y Foncubierta, J.M (2019), La atención a los factores afectivos en la enseñanza de ELE, Madrid: Edinumen.
• Buyse K., Dewaele J-M. (Eds.) (2018). Emoción y Lenguaje. (Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 12). Universidad Antonio de Nebrija. doi: 10.26378/rnlael1225301.
• Buyse K., Fonseca-Mora C. (Eds.) (2017). Technologies and second languages. (Comunicar. Media Education Research Journal., 50). Huelva (Spain): Grupo Comunicar.
• Fonseca-Mora, M. C., Gant, M., & Machancoses, F. H. (2017). Interdependent Autonomy: Face-to-Face and Digital Media in Modern Language Learning. In M. Jiménez Raya, J. J. Martos Ramos, & M. G. Tassinari (Eds.), Learner and Teacher Autonomy in Higher Education: Perspectives from Modern Language Teaching. Peter Lang. https://doi.org/10.3726/978-3-653-05464-4
• Fonseca-Mora, M. C., & Herrero Machancoses, F. (2016). Music And Language Learning: Emotions And Engaging Memory Pathways. In P. Macintyre, T. Gregersen, & S. Mercer (Eds.), Positive Psychology In SLA. Bristol (UK).
• Foncubierta, J. M. & Gant, M. (2016). Awakening Senses for Language Learning. In C. Fonseca-Mora, & M. Gant (Eds.), Melodies, Rhythm and Cognition in Foreign Language Learning. Cambridge, United Kingdom: Cambridge Scholars.
• Buyse K., Fernández Pereda L., Verveckken K. (2016). The Aprescrilov Corpus, or Broadening the Horizon of Spanish Language Learning in Flanders. In: Alonso Ramos M. (Eds.), Spanish Learner Corpus Research Current trends and future perspectives, Chapt. 6, (143-168). (Studies in Corpus Linguistics, 78). Amsterdam: Benjamins. ISBN: 9789027210753. (VABB-4).

Congresos y Jornadas

• Carmen Fonseca-Mora, José Manuel Foncubierta Muriel, Francisco H. Machancoses (2018). Italian learners’ reading profile in Spanish as a FL: the case of auditory sensitivity. International Symposium on «Reading in a Foreign Language», KULeuven, Leuven, Bélgica. 
• Analí Fernández-Corbacho (2018). Influence of the L1 in early foreign language reading skills. International Symposium on «Reading in a Foreign Language», KULeuven, Leuven, Bélgica. 
• María Concepción Julián de la Vega & Carmen María Toscano-Fuentes (2018). Singing and reading in L2: an intervention programme in Primary Education. International Symposium on «Reading in a Foreign Language», KULeuven, Leuven, Bélgica.
• Kris Buyse (2018). The influence of data driven reading applications on reading in L2. International Symposium on «Reading in a Foreign Language», KULeuven, Leuven, Bélgica.
• Legaz, H. (2018). Musical aptitude and reading fluency in multilingual adult learners of Spanish as a Foreign Language: an Exploratory Study. International Symposium on «Reading in a Foreign Language», KULeuven, Leuven, Bélgica.
• Javier Ávila López (2018). Second Language Reading Fluency, Musical Ability and Mental Imagery. International Symposium on «Reading in a Foreign Language», KULeuven, Leuven, Bélgica.
• Eva Adam & Dominique Bonnet (2018). Lecture et émotions: effectivité de l’affectissage. International Symposium on «Reading in a Foreign Language», KULeuven, Leuven, Bélgica.
• Marisa Martinez Persico (2018). Metáfora, dimensión afectiva e imagen mental: propuesta didáctica con un poema en la clase de ELE. Congreso internacional, “Poesia e reti sociali nell’era digitale”, Facultad de Letras de la Universidad La Sapienza de Roma.
• Bonnet, D. (2018). «Inhumaines ou comment Philippe Claudel s’engage à réveiller nos consciences, nos valeurs et nos émotions, à n’importe quel prix…». XXVII COLLOQUE AFUE: La recherche en études françaises : un éventail de possibilités. Universidad de Sevilla.
• Adam, E.; Bonnet, D. (2018). «Politiques et conséquences dans la promotion du FLE dans le Sud de l’Espagne : l’affect-issage ou le pouvoir des émotions et des sentiments dans l’apprentissage de la langue et la culture de l’Autre». Colloque international APEF: Langue et savoirs: Déclinaisons multidisciplinaires du Français. Univeridad do Algarve.
• José Manuel Foncubierta Muriel & Mª Carmen Fonseca Mora (2018). Fluidez lectora silenciosa de estudiantes universitarios y la comprensión de textos en lengua extranjera. Lingüística aplicada y transferencia del conocimiento: Empleabilidad, Internacionalización y Retos Sociales, Cádiz, España.
• M.Carmen Sánchez-Vizcaíno (2018): Aprender con emociones resulta efectivo en clase de ELE. “Congreso Regional de Lenguas Modernas (GMF)”, Múnich, Alemania.
• M.Carmen Sánchez-Vizcaíno (2018): Me emociono, luego aprendo. Claves para un aprendizaje efectivo en clase de ELE. “II Encuentro didáctico. Propuestas creativas en la clase de ELE”. Instituto Cervantes, Viena, Austria.
• M.Carmen Sánchez-Vizcaíno (2018): El videoclip y las emociones: Una propuesta didáctica para trabajar la competencia audiovisual en el ámbito universitario. Póster en “Congreso Internacional UniPro: Enseñanza de español como lengua extranjera en contextos universitarios y profesionales”, Hochschule für Angewandte Sprachen, Múnich, Alemania.
• José Manuel Foncubierta Muriel (2018). La fluidez lectora silenciosa y la comprensión de textos escritos en una L2 en contextos universitarios. Congreso Internacional UniPro: Enseñanza de español como lengua extranjera en contextos universitarios y profesionales, Hochschule für Angewandte Sprachen, Munich, Alemania.
• María del Carmen Méndez García (2018). El aprendizaje en tándem en los encuentros telecoraborativos entre futuros profesores de idiomas: reflexión sobre la imagen del otro mediante la Autobiografía de Encuentros Interculturales a través de los Medios Visuales. Congreso Internacional UniPro: Enseñanza de español como lengua extranjera en contextos universitarios y profesionales, Hochschule für Angewandte Sprachen, Munich, Alemania.
• Fernández-Corbacho, A., Gómez-Domínguez, M. y Toscano-Fuentes, C.M. (2018).  Aprendizaje Experiencial y Habilidades Lectoras del Alumnado Universitario de ELE. Congreso Internacional UNIPRO: Enseñanza de Español como Lengua Extranjera en Contextos Universitarios y Profesionales. Hochshule für Angewandte Sprachen, SDI-Munich, Alemania.
• Gryb Olena, Christiner Markus, Fonseca- Mora Carmen, Reiterer Susanne (2018). Mejorando la capacidad de lectura en el aula de lenguas extranjeras: el papel de la música. Congreso Internacional UniPro: Enseñanza de español como lengua extranjera en contextos universitarios y profesionales, Hochschule für Angewandte Sprachen, Munich, Alemania.
• Helena Legaz (2018). Optimización de las tareas productivas en el aula universitaria: hacia la motivación, la autonomía y la reflexión en el aprendizaje. Congreso Internacional UniPro: Enseñanza de español como lengua extranjera en contextos universitarios y profesionales, Hochschule für Angewandte Sprachen, Munich, Alemania.
• Javier Ávila López (2018). Una perspectiva neurocientífica de la lectura en una segunda lengua. Implicaciones para el aula de ELE en el ámbito universitario. Congreso Internacional UniPro: Enseñanza de español como lengua extranjera en contextos universitarios y profesionales, Hochschule für Angewandte Sprachen, Munich, Alemania.
• Buyse K. (2018). Le « futur selfie » : le moi (et le nous) cognitif-affectif(s) et l’apprentissage des langues. Presented at the Les lundis de LIDILE Rennes 2, Rennes, 03 Dec 2018-03 Dec 2018.
• Buyse K. (2018). Guía práctica para rentabilizar el yo cognitivo-afectivo en ELE. Presented at the Inauguration Máster Universitario en Didáctica de ELE, Madrid.
• Buyse K. (2018). El desarrollo de la inteligencia interpersonal para mejorar el aprendizaje. Presented at the Experto internacional en docencia especializada en ELE (online), Madrid-Salamanca (online), 05 Oct 2018-05 Oct 2018.
• Buyse K., González Melón E., Sansiñena MS. (2018). El componente pragmático como asignatura pendiente: hacia su normalización y aplicación en el aula de ELE. Presented at the I Encuentro ProfELE Amberes, Antwerpen, 27 Apr 2018-27 Apr 2018. (professional oriented).
• Buyse K., Bonilla Lopez M., Van Steendam E. (2018). «Los efectos diferenciales del feedback comprensivo para la redacción en ILE (Inglés como Lengua Extranjera para hispanohablantes)». Presented at the II Encuentro de Lingüística hispánica en Bélgica, ULB, 09 Feb 2018-09 Feb 2018.
• Bonilla López M., Van Steendam E., Buyse K., Speelman D. (2017). The Differential Effects of Comprehensive Feedback Forms in the L2 Writing Class. Presented at the EUROSLA, Reading, UK, 30 Aug 2017-02 Sep 2017.
• Buyse K. (2017). El future selfie: el yo cognitivo-afectivo y el aprendizaje de lenguas extranjeras en el Benelux. Presented at the Encuentro ProfELE Tilburg, Tilburg, 03 Feb 2017-03 Feb 2017. (professional oriented).
• Buyse K. (2017). Receta para un batido de descripciones, o como darles vida y color al género descriptivo. Presented at the Jornadas Difusión de Madrid, Madrid, 03 Mar 2017-04 Mar 2017. (professional oriented).
• Buyse K., Decavele A., Fivez K. (2017). L’effectivité de l’affectivité. Presented at the Emotissage, Louvain-la-Neuve, 05 Jul 2017-07 Jul 2017.
• Buyse K., Bongaerts H., Martínez Lara A. (2017). Cultura e intercultura en los manuales de LE/L2: el caso de los tópicos argentinos. Presented at the Congreso Internacional de ASELE, Tarragona, 07 Sep 2017-09 Sep 2017.
• Buyse K. (2017). “Future selfie” als motivator in het (hoger) taalonderwijs. Presented at the Europese dag van de Talen, Gent, 29 Sep 2017-29 Sep 2017. (professional oriented).
• Buyse K. (2017). El AVE del español económico-comercial, o cómo conseguir un Kit de supervivencia en 24 horas de clase. Presented at the IV Jornada de Enseñanza del Español con fines específicos: Español de los Negocios, Charleroi, 23 Mar 2017-23 Mar 2017. (professional oriented).
• Buyse K. (2017). ¿Qué necesitan los estudiantes de español en contextos universitarios? Propuestas singulares para estudiantes plurales. Presented at the Jornada Difusión Viena, Viena, 10 Jan 2016-10 Jan 2016. (professional oriented).
• Buyse K. (2017). ¿Qué necesitan los estudiantes de español en contextos universitarios? Propuestas singulares para estudiantes plurales. Presented at the jornada de ele por y para la enseñanza de adultos, Leuven, 23 Jan 2017-23 Jan 2017. (professional oriented).
• Jane Arnold (2017), Language learning: Affective and Effective. International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• Eva Adam (2017), Práctica de la Inteligencia Emocional en la enseñanza de idiomas. International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• José Mª Rodríguez (2017) (Des)cortesía y emociones: factores para una comunicación adecuada en L2. International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• Mireille Besson Eva Dittinger (2017). The influence of music training on novel word learning: a developmental approach including children, young and older adults. International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• M.Carmen Fonseca, Javier Ávila (2017). Effects of musical training on foreign language reading skills and self-efficacy. International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• María Gómez, Francisco Herrero y Carmen Toscano (2017). Musical perception on L1 and transference to FL early reading abilities. International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• Helena Legaz (2017). El vídeo musical como recurso didáctico: heads up!. International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• Carmen Ramos (2017). ¿Innovación para el aula?: «Flipped classroom». International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• Concha Julián (2017). The Language Magician: testing and playing. International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• Analí Fernández Corbacho y M. Ángeles Fernández (2017). A multimodal approach to FL reading skills. International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• Dominique Bonnet (2017). El uso de la literatura en clase de lengua extranjera. International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• José Manuel Foncubierta Muriel (2017). De la palabra a la acción: metáforas y símbolos en el aprendizaje del español. International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• Marisa Martínez Pérsico (2017). El texto literario como facilitador de destrezas integradas en el aula de español. International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• Esther Cores y Mónica Latasa (2017). Raising cultural awareness while teaching a foreign language, International Symposium «Seeds of Innovation in Foreign Language Teaching».
• Buyse K. (2016). «La manzana de la discordia» en la clase de ELE en Flandes y Holanda. Presented at the Encuentro Practico Holanda, Utrecht, 08 Apr 2016-09 Apr 2016. (professional oriented).
• Decavele A., Fivez K., Buyse K. (2016). De effectiviteit van affectiviteit. Presented at the Lunchcauseriën ILT, Leuven, 11 Mar 2016-11 Mar 2016.
• Bonilla Lopez M., Van Steendam E., Buyse K. (2016). The effects of direct and indirect comprehensive feedback forms on learners’ text revision behavior and mental effort. Presented at the EARLI Sig Writing, Liverpool, 04 Jul 2016-06 Jul 2016.
• Buyse K. (2016). Flipping the FL classroom: from “English Only” to Multilingualism and –culturalism. Presented at the Trodeu, Leuven, 13 Jun 2016-16 Jun 2016. (professional oriented).
• Fernández-Corbacho, A. y Fonseca-Mora, M.C. (2016). Singing, Movement and Video-Clips in Foreign Language Reading. Congreso Internacional Challenging Reading: English-Language Education with Children and Teenagers. Universidad de Münster, Alemania.
• Buyse K. (2016). Afectividad, empoderamiento y coconstrucción en el aula de LE: la importancia de las lenguas presentes en el aula y sus culturas respectivas. Presented at the Apertura Año Académico Universidad Nebrija, Madrid, 29 Sep 2016-29 Sep 2016.
• Buyse K. (2016). El dr. ELE se ha tragado la L1. Diagnóstico y tratamiento. Presented at the Encuentro Practico de Barcelona, Barcelona, 16 Dec 2016-17 Dec 2016. (professional oriented). Buyse K. (2016). Comment conjuger l’attention à la forme et à l’effet communicatif dans l’évaluation des compétences orales. Presented at the Cycle de conférences Lidile, Rennes, 10 Oct 2016-10 Oct 2016.
• Marisa Martinez Persico (2016). De nieblas, prados y serpientes. La literatura en el aula de ELE como potenciación de competencias. Italia, jornadas para profesores de ELE en el Instituto Cervantes de Milán.
• Marisa Martinez Persico (2016). De la teoría al aula: la literatura en ELE y la potenciación de competencias. Francia, Université Lumière Lyon II.
• Marisa Martinez Persico (2016).  Conferencia “La lectura intensiva y extensiva según la literacidad crítica. Recursos prácticos para enseñar a leer y comprender aprovechando la competencia plurilingüe”. Curso de formación de profesores del Liceo Español Cervantes de Roma por invitación de la Embajada de España en Italia: “La lectura como instrumento para la información, el conocimiento y el placer”. 
• Marisa Martinez Persico (2016). XIII Encuentro práctico EPELE: Instituto Cervantes de Nápoles. “El texto literario y la generación de imágenes mentales”.

Tesis Doctorales

• Foncubierta, José Manuel. 2020. Perfiles de estudiantes universitarios con dificultades lectoras en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Mención Internacional. University of Huelva and University KULeuven. Directores: M. Carmen Fonseca y Kris Buyse.
• Cores Bilbao, Esther. 2020. Mediation and Identity for the Development of European Democratic Values in the EFL Classroom. Mención Internacional. Directoras: M. Carmen Fonseca y M. Carmen Méndez García. University of Huelva.
• Sánchez Vizcaíno, María del Carmen. 2020. Educación en Competencias para una Cultura democrática desde la Clase de Lenguas Extranjeras: El caso de los VideoClips. Mención internacional. Directora: M.Carmen Fonseca of Huelva.
• Bonilla Lopez M., Buyse K. (sup.), Van Steendam E. (cosup.) (2018). Improving accuracy in the EFL writing class: Empirical studies into the effects of comprehensive feedback conditions.
• Bongaerts H., Buyse K. (sup.), Santiago de Guervós J. (sup.) (2017). Interculturalidad y ELE: el caso de los tópicos culturales sobre Argentina. 236.
• Gómez Domínguez, M., Fonseca Mora, MC. (sup), Herrero Machancoses, F. (cosup) (2017). Estudio de la relación entre la estimulación sonoro-musical y las destrezas lectoras iniciales en el aprendizaje de una lengua extranjera.
• Morera Bañas MI., Buyse K. (sup.), McGinity M. (cosup.), Gallego Gil D. (cosup.) (2016). Cultura y Estilos de Aprendizaje en el aula de español para inmigrantes.
• Fernández Corbacho, A., Fonseca Mora, MC. (sup), Herrero Machancoses, F. (cosup) (2016). Desarrollo de habilidades tempranas de la destreza lectora en Inglés como Lengua Extranjera.

Publicaciones en Preparación

• Fonseca-Mora, M.C., Gryb, O., Christener, M., & Reiterer, S. (Forthcoming). Musical aptitude, working memory and general intelligence in the foreign language reading process, Frontiers in Human Neuroscience – Cognitive Neuroscience.
• Fernández-Fernández, M.A., & Fonseca-Mora, M.C. (Forthcoming). Graphic Organizers: Mind Maps as a tool to enhance Reading Comprehension skills, Revista Encuentro: revista de investigación e innovación en la clase de idiomas.
• Ávila, J., Fonseca-Mora, M.C., & Machancoses, F.H. (Forthcoming). Musically-trained EFL learners: reading self-efficacy and motivation. Applied Sciences.