Music Lang

Projet de Recherche International et Multidisciplinaire

L'objectif principal de ce projet est la création d'une ressource multimodale avec un support musical qui favorise le bon développement du processus de lecture des apprenants adultes de langues étrangères. À cette fin, des composantes telles que la fluidité de lecture, la mémoire de travail, la vitesse de traitement, la compréhension verbale et l'aptitude musicale sont étudiées afin de définir le profil de lecture de ces étudiants et les besoins éducatifs à couvrir. L'apprentissage d'une langue étant également basé sur l'enseignement de sa culture, la ressource multimodale à concevoir est également basée sur des données issues d'une analyse multimodale. Il nécessite une sélection de textes sonores (clips vidéo musicaux) pour les étudiants d'espagnol, d'anglais et de français langue étrangère, qui visent le développement d'une "culture interculturelle", d'une cohésion de la citoyenneté européenne. L'analyse des images et de la musique, ainsi que du contenu linguistique, nous permet de sélectionner celles qui favorisent les valeurs interculturelles entre la langue maternelle et la langue cible des adultes apprenant l'espagnol, l'anglais et le français comme langue étrangère et qui peuvent avoir un impact sur leur identité interculturelle européenne. L'apport musical pourrait également permettre d'atteindre le bien-être émotionnel de l'apprenant de langue étrangère et d'élargir son horizon multiculturel grâce à une écoute thématique en fonction des textes éducatifs.

Nous sommes une équipe internationale et multidisciplinaire (linguistique appliquée, psychologie, neuropsychologie, musicologie), travaillant avec l'espagnol, l'anglais et le français comme langues étrangères et le français, l'allemand, l'espagnol, le néerlandais et l'anglais comme langues maternelles. Notre recherche de solutions au défi que représente le développement réussi de la lecture des langues étrangères chez l'adulte dans une perspective prosodique/musicale tient compte de l'importance des comportements sociaux et des perceptions de la science et de la technologie, ainsi que des avantages et des risques qui y sont associés, dans la mesure où ces comportements peuvent être favorables au processus nécessaire d'innovation éducative.

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